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民族地区幼儿园国家通用语言教育的实行计谋

公布时间:2021-02-23 作者:冯江英 焦子霁 泉源:中国教育新闻网-《中国民族教育》杂志

摘 要:我国民族地区在幼儿园大力推广普及国家通用语言教育,对铸牢中华民族配合体意识,实现中华民族伟大中兴具有十分主要的战略价值。当前民族地区墟落幼儿园国家通用语言教育存在小学〖化〗征象,墟落幼儿园西席国家“通用语言”能力水平不足和专业素养不足是主要影响因素。建议民族地区墟落幼儿园高度重视普及国家通用语言教育的主要战略价值,同时遵照幼儿身心生长特点和学习纪律,坚持幼儿国家通用语言教育的生涯〖化〗、游戏〖化〗、整合〖化〗理念与实践计谋;施展家庭、幼儿园、社区三位一体的协同育人功效,配合为幼儿创设优越的国家通用语言学习环境;建设一支政治站位高、国家通用语言水平好、师德修养优、专业能力强的幼儿园专《业〖化〗西席队伍》。

调研发现,民族地区幼儿<园普及国家通>用语言教育的微弱区域主要在墟落:一是墟落少数民族幼儿的国家通用语言口语表达能力仍然存在一定难题;二是墟落幼儿园国家通用语言教育教学流动存在小学〖化〗倾向,重团体教学流动,忽视一日生涯和游戏流动对幼儿身心周全康健生长的教育价值;三是墟落幼儿园西席的国家通用语言教育教学流动设计、组织实行专业能力不足,忽视幼儿语言学习的方式、特点和纪律。

为铸牢中华民族配合体意识,依法推进与科学普及幼儿园国家通用语言教育,针对当前民族地区幼儿<园普及国家通>用语言教育中存在的问题,本文提出以下实行计谋和建议。

民族地区幼儿园国家通用语言教育应坚持生涯〖化〗、游戏〖化〗、整合〖化〗理念与实践计谋

民族地区幼儿园国家通用语言教育实行的生涯〖化〗。一是充分行使幼儿园一日生涯的各环节实行国家通用语言教育。民族地区幼儿园推广普及国家通用语言教育,应遵照幼儿语言学习特点与教育纪律,为幼儿创设在一日生涯来往的真实情境中自然渗透国家通用语言教育的机遇和环境。在幼儿园一日生涯各环节将语言教育与礼仪教育、感恩教育相连系。此外,幼儿在盥洗、入厕、喝水、排队等一日生涯过渡环节需要多次谛听西席发出的指令性语言,在谛听明白后完成响应的流动;一日生涯环节也为幼儿提供了更多同伴交流互动的机遇,幼儿正是在频频熟悉的情境中不断提高国家通用语言的听说能力。

二是重视在一样平常生涯与流动真实情境中运用自然的方式评价幼儿国家通用语言学习情形。民族地区幼儿园须重视国家通用语言教育的历程性评价、显示性评价、生长性评价。西席注重考察、纪录、网络幼儿在真实、自然的一日生涯和流动情境中,基于已有履历和能力而显示出来运用国家通用语言明白、表达、交流、来往的学习、生长、转变历程,将自然考察、情景考察、谈话交流、回首注释反思、作品剖析等评价方式作为国家通用语言教育的主要组成部分,使评价历程与教育历程自然融为一体。建议幼儿园西席和家长行使信息技术手段,辅助幼儿确立电子发展档案,客观、真实地反映幼儿国家“通用语言”能力生长转变的历程。

民族地区幼儿园国家通用语言教育实行的游戏〖化〗。民族地区幼儿园国家通用语言教育实行历程中须高度重视游戏〖化〗方式,制止机械重复、死板演习的语言学习方式。

首先,注重在专门的语言团体教学流动中接纳游戏〖化〗学习方式。一是幼儿园国家通用语言教学流动组织形式、方式方式、实行历程注重游戏〖化〗体验。幼儿园国家通用语言教学流动设计应接纳幼儿喜欢的、自动介入的体验式、探讨式学习方式,注重幼儿在学习历程中努力自动、自由愉快、生动活泼的游戏性体验,辅助幼儿在获得直接履历的基础上明白和表达国家通用语言。

二是注重幼儿园国家通用语言教学流动中的听说游戏,牢固国家通用语言明白与表达能力。听说游戏以培育儿童谛听和表述能力为主,流动内容主要集中听和说的明白与表达,含有较多的规则游戏身分。语言教育目的内隐于游戏之中,有明确的学习重点,能较好地吸引幼儿介入到语言学习流动中,在努力愉快的流动中举行语言学习。听说游戏主要包罗语音演习游戏、词汇演习游戏、句子和句法演习游戏、形貌演习游戏等【1】。西席可借助实物、卡片、音「乐」、童谣、动作、流动情境等多种方式,设计创编生动有趣的语言听说游戏,辅助幼儿感受、明白、听指令完成响应流动,提高幼儿通俗话听说能力;早期阅读流动中通过指导幼儿“读图”,引发其努力自动地头脑、想象和自主表达的兴趣与愿望。

其次,注重在区域自主游戏流动中促进幼儿学习国家通用语言。一是在阅读区凭据幼儿岁数特点提供厚实相宜的国家通用语言绘本。除了营造优越的国家通用语言口语环境,还应营造优越的书面语言学习环境。有研究对西南民族地区村子学前儿童生长现状观察发现,白族、傣族、羌族、壮族四个民族幼儿的通俗话明白能力较好,但通俗话表达和阅读能力较差【2】。建议国家对民族地区幼儿园图书配备给予专项支持,尤其应配备“体现中华优异传统文〖化〗和现代生涯特色的绘本”【3】,通过早期阅读流动培育幼儿对中华优异传统文〖化〗的认同,学习国家通用语言,铸牢中华民族配合体意识。《3—6岁儿童学习与生长指南》(以下称简《指南》)中强调“应在生涯情境和阅读流动中指导幼儿自然而然地发生对文字的兴趣,用机械影象和强〖化〗训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。【4】因此,可通过阅读区为幼儿提供厚实、相宜的幼儿图画书,重点指导幼儿“读图”,培育幼儿阅读的兴趣和行为习惯,从“读图”逐步引发幼儿对“文字”的兴趣;幼儿园室内外环境创设中适当泛起文字标识,如玩具、物品分类框以及流动区域的标识、名称,幼儿物品收纳柜上的照片、姓名等,逐步培育幼儿对汉字的敏感性。

二是重视演出游戏促进幼儿国家“通用语言”能力生长的怪异价值。关于演出游戏促进藏族幼儿国家通用语言学习的干预研究解释,接纳“学习故事—演出游戏—回首游戏”的干预模式,藏族幼儿的国家通用语言表达性词汇、交流自动性、基于明白的交流回合数和表达能力均有所增加【5】。因此,民族地区应重视在演出游戏区为幼儿创设运用道具、质料演出熟悉的文学作品环境,激励幼儿勇敢表达、缔造性演出,通过身体动作、角色对话、心理流动以及情绪情绪表达等综合性演出流动,引发幼儿运用国家通用语言自动表达的兴趣和愿望。

民族地区幼儿园不应仅仅局限于专门的语言教育教学流动,还应重视为幼儿创设生动、有趣、厚实的国家通用语言学习环境,激励幼儿在区域游戏、儿童剧演出等真实、生动情境中,运用生涯〖化〗、形象〖化〗、艺术〖化〗、文学〖化〗的语言、动作举行对话、交流、表达、显示。西席激励幼儿一起选择演出的绘本,凭据绘本设计舞台靠山、道具、角色形象,激励幼儿自己创编动作,从模拟人物语言到缔造性地显示对话、独白,引发幼儿用生动的语气、语调、脸色举行演出,引发幼儿学习国家通用语言的热情与兴趣,提高幼儿谛听、明白与表达国家通用语言的能力;同时,将儿童剧演出与语言、康健、艺术、社会、科学等各领域的学习自然、有机地渗透、整合。在演出中关注幼儿的个体差异,激励怯弱、含羞的幼儿介入演出,为其想说、敢说、喜欢说、愿意说、勇敢说通俗话缔造机遇和提供支持。

三是注重在角色游戏中为幼儿提供自主自由自觉地使用国家通用语言的机遇。角色游戏是幼儿异常喜好的一种游戏,角色游戏为幼儿创设了基于已有履历和能力与同伴自由自主来往互动的机遇。幼儿通过模拟、饰演一样平常生涯中熟悉的社会角色,在与同伴交流对话情境中缔造性地显示生涯,生长通俗话听说能力,促进同伴关系与社会来往能力生长。

再其次,注重在有目的的规则游戏中促进幼儿学习国家通用语言。重视体育游戏、音「乐」游戏作为促进幼儿学习国家通用语言的主要途径和价值。体育游戏中西席可连系动作创编童谣,幼儿边念童谣边做动作,在身体动作和详细情境中感受、体验、谛听、明白;音「乐」游戏中幼儿边听音「乐」、边唱歌、边律动,明白歌词、显示动作、表达情绪,在轻松、愉快、有趣的气氛中自然地学习国家通用语言。

民族地区幼儿园国家通〖用语〗言教育实行的整合〖化〗。《指南》中强调,“儿童的生长是一个整体,要注重领域之间、目的之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心周全协调生长,而不应片面追求某一方面或几方面的生长”【6】。民族地区幼儿园国家通〖用语〗言教育实行的整合〖化〗,意味着幼儿园不仅要将国家通用语言教育自然地融入幼儿一日生涯流动、区域游戏流动、教学流动、户外流动、环境创设、家园共育等差别类型的流动中,还体现在将国家通用语言教育自然融入康健、社会、艺术、科学其他领域的学习。幼儿通过国家通用语言的学习不仅有助于其国家“通用语言”能力的生长,更应有利于其身心康健、学习品质、认知、情绪与社会性等周全、康健、协调的生长。

五大领域教育流动均渗透着国家通用语言教育机遇,如康健领域中激励幼儿表达、分享自己的情绪和心情;科学流动中激励幼儿表达考察、探讨、实验、纪录的效果,数学流动中幼儿在操作历程中熟悉时间、形状、生涯中的数字,简朴的数目关系等;美术流动中引发幼儿表达绘画故事,音「乐」流动中学唱歌曲、明白歌词内容;社会领域中用礼貌的语言向同伴表达想加入游戏的请求、与同伴商议,用礼貌的方式向尊长表达自己的想法。

调研发现,民族地区国家“通用语言”能力生长好的幼儿,其自信心、自动来往的意识和社会情绪能力生长也相对较好。因此,{民族}地区不能将幼儿园国家通用语言教育仅仅局限于语言教育,而须加倍重视国家通用语言教育促进幼儿身心周全生长的主要价值,尤其应重视通过国家通用语言教育生长幼儿与同伴、西席、家长自动来往的意识,培育幼儿努力自动、「乐」于探讨的学习品质,促进幼儿「乐」观自信、愿意表达、喜欢交流、礼貌来往等语言能力和社会情绪能力的生长。

施展家庭、幼儿园、社区三位一体协同育人功效,配合为幼儿创设国家通用语言学习生态环境

幼儿国家“通用语言”能力生长直接受到其所生涯的社会生态环境,包罗家庭、幼儿园、社区中成人的国家“通用语言”能力和水平的影响。幼儿将通过一样平常生涯考察,模拟西席、家长、周围成人的国家通用语言表达行为举行考察模拟学习。因此,建议施展家庭、幼儿园、社区三位一体的协同育人功效,配合为幼儿营造优越的国家通用语言学习环境,成人首先要提高自身的国家“通用语言”能力水平。

幼儿园为幼儿创设规范〖化〗与一样平常〖化〗的国家通用语言学习环境。幼儿园全体教职工都应为幼儿营造优越的国家通用语言口语环境。幼儿园应开展面向全体教职员工的国家通用语言园本培训,不仅西席需要提高国家“通用语言”能力,保育员、厨师、安保职员、卫生保健医生等都要提升国家“通用语言”能力,全体教职工在一日生涯中都应对幼儿举行国家通用语言教育。幼儿园应为全体教职工通俗话水平测试成就制订年度达标设计,分阶段、有重点地实现目的。

幼儿园指导家长营造优越的家庭语言气氛。《幼儿园事情规程》中明确了幼儿园除了促进幼儿身心周全协调生长,“同时面向幼儿家长提供科学育儿指导”【7】。因此,幼儿园还应面向家长开展规范〖化〗、常态〖化〗的国家“通用语言”能力培训。西席可行使信息技术手段开展家庭教育在线指导,家长通过手机下载通俗《话测试》APP,提升国家“通用语言”能力。幼儿园教职工、家长通过亲子互动、师幼互动、同伴互动,在一样平常生涯来往情境中自然习得国家通用语言。

幼儿园和家庭配合为幼儿创设轻松愉快、平安温馨的国家通用语言学习心理环境。通过创设努力的师幼互动关系、亲师关系,营造轻松愉快、平安温馨的心理环境和情绪气氛,引发幼儿想说、敢说、喜欢说、愿意说、勇敢说的意愿,引发幼儿学习国家通用语言的准确规范表达, 以及运用国家通用语[言举行一样平常交流的兴趣和能力。幼儿园西席和家长配合开展寓教于「乐」的游戏流动,引发幼儿学习和运用国家通用语言的兴趣和自信心,在家庭中为其营造宽松平安、自信表达、自若交流的情绪心理环境,促进幼儿与同伴之间、幼儿与家长之间、幼儿与西席之间的来往交流融会。

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社区应为幼儿园、家庭等成人规范〖化〗、常态〖化〗学习国家通用语言创设条件。有研究建议,建设和完善现有各种社区学习中央,开发专门的国家通用语学习课程,重点提高少数民族成人群体的听说外交能力,为儿童的国家通用语言学习创设优越的家庭和社区语言环境十分主要【8】。社区应重视为幼儿营造规范〖化〗、常态〖化〗的国家通用语言交流环境,为家长、西席、社区住民等成人提供国家“通用语言”能力培训支持。我国自1998年起将每年9月第三周定为“天下推广通俗话宣传周”(以下简称“推普周”)。2020年举办了第23届推普周,其中明确“聚焦民族地区特别是‘三区三州’深度贫困地区,加大对52个未摘帽贫困县的支持力度,连续推进推普助力脱贫攻坚行动,周全增强各级各种学校国家通用语言文字教育,提高少数民族西席、农村西席国家通用语言文字教育教学水平和应用能力,提升青壮年农牧民、基层干部通俗话水平,施展各级领导干部带头讲好通俗话的示范作用”,并要求“连系中华经典诵读工程,通过诵读、誊写、演讲、写作等多种语言文〖化〗实践形式,充分施展语言文字在助力脱贫攻坚、促进社会协调生长、弘扬中华优异文〖化〗、铸牢中华民族配合体意识等方面的主要作用,增强人民群众的文〖化〗自信”【9】,建议民族地区墟落社区通过开展“通俗话夜校”、确立“社区图书馆”“社区广播站”等多种方式为墟落住民学习国家通用语言营造气氛、创设条件,激励住民在一样平常生涯、交流来往中运用国家通用语言,为幼儿及其家庭营造优越的国家通用语言环境气氛。总之,施展家庭和幼儿园在墟落社区文〖化〗建设中的努力作用,同时幼儿园为社区家长提供科学育儿指导,社区为家庭和幼儿园提供国家通用语言培训和资源,为墟落幼儿营造优越的国家通用语言生态环境。通过家园社区互助共育,配合为提高民族地区学前儿童国家通用语言水平和身心周全康健生长,为进一步铸牢中华民族配合体意识、增强国家认同意识,实现国家政治稳固和长治久安、中华民族伟大中兴助力。

建设政治站位高、国语水平好、师德修养优、专业能力强的民族地区幼儿园专《业〖化〗西席队伍》

依法推进国家通用语言教育是铸牢中华民族配合体意识的主要途径和保障。科学普及国家通用语言教育需要我们在遵照幼儿语言学习特点与教育纪律、幼儿身心周全康健生长与教育纪律的基础上,通过幼儿园国家通用语言学习促进幼儿身体、认知、个性、情绪与社会性身心周全康健协调生长,实现铸牢中华民族配合体意识教育目的。当前面临的最大问题是国家通用语言水平与专业素养双达标的师资不足。「本研究基于实证调研提」出以下建议:

《第一》,将国家“通用语言”能力和国家通用语言教育能力作为民族地区墟落幼儿园西席队伍政治及格、立德树人的主要政治尺度与专业尺度。为了给幼儿创设规范、尺度的国家通用语言环境,建议民族地区墟落幼儿园每班至少配备1名通俗话水平到达二级乙等以上的学前教育专业西席。凭据实际情形,逐步从二级乙等过渡到二级甲等。

第二,面向天下扩大公费师范生定向培育设计,加大学前教育专业职前培育力度。做好未来5-10年民族地区墟落幼儿园西席需求与计划,逐步解决民族地区墟落幼儿园国家“通用语言”能力不足和学前教育专业师资数目不足的问题。同时,增强对公费师范生的教育情怀和理想信念教育、专业理念教育,培育一支政治站位高、国家通用语言达标、专业认同强、师德师风好、热爱幼儿、保教科学,“下得去、用得上、干得好、留得住”的民族地区墟落幼儿园西席队伍。

第三,国培设计单独增设“民族地区墟落幼儿园西席国家通用语言教育能力提升项目”,辅助西席提升国家“通用语言”能力水平和保教专业素养。增加国培设计名额,力争3—5年实现民族地区墟落幼儿园西席国家“通用语言”能力国培全笼罩,达标率到达100%。

第四,不断创新机制弥补数目,增强规范〖化〗与人性〖化〗治理,稳固留住人才。由于民族地区墟落自然生态环境、住房与生涯条件等方面存在一些现实难题,进一步体贴关爱墟落幼儿园西席,进一步加大待遇提高力度,改善生涯住房条件,用待遇、用情绪、用机制留住人才。

民族地区幼儿<园普及国家通>用语言教育对铸牢中华民族配合体意识、实现中华民族伟大中兴具有十分主要的战略价值,建议国家增强顶层设计、完善体制保障,建设一支政治站位高、国语水平好、师德修养优、专业能力强的民族地区幼儿园西席队伍。

参考文献:

[1]张明红编著.学前儿童语言教育与流动指导(第3版)[M].上海:华东师范大学出版社,2014:207-210.

[2]李静,李锦,黄琼仪,高怡楠.西南民族地区村子学前儿童生长现状观察研究——基于白、傣、羌、壮四个民族的实证剖析[M].西南大学学报(社会科学版),2020(3):71-85.

[3]中华人民共和国中央人民 *** 网. *** [中央 国务院关于学前教育深〖化〗改革规范生长的若干意见[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/2018-11/15/content_5340776.htm,登录日期:2021-1-16.

[4][6]教育部网站.教育部关于印发《3-6岁儿童学习与生长指南》的通知 [EB/OL]. http://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3327/201210/143254.html,2021-1-16.

[5]龙红芝,杨欣.演出游戏促进藏族幼儿国家通用语言学习的干预研究[M].民族教育研究,2020(3):96-103.

[7]教育部.幼儿园事情规程[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201602/t20160229_231184.html,登录日期:2021-1-16.

[8]张海.德国促进移民融入的国家通用语教育考察[M].现代教育与文〖化〗,2020(4):31-38.

[9]教育部网站.教育部等八部门关于开展第23届天下推广通俗话宣传周流动的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A18/s3135/202007/t20200715_472976.html,登录日期:2021-01-16.

(作者冯江英系新疆师范大学教育科学学院教授,焦子霁系复旦大学社会生长与公共政策学院博<士>研究生)

本文系国家哲学社会科学基金一样平常项目“新时代新疆学前教育基本公共服务体制保障研究”(编号:19BMZ082)阶段性功效之一。

(《中国民族教育》杂志2021年第2期)

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